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探索科学杂志

主管:中华人民共和国工业和信息化部

主办:电子工业出版社 

出版:电子工业出版社

国内刊号:CN10-1148/N

国际刊号:ISSN 2095-588X

邮发代号:82-213

社长:王传臣

总编:刘九如

执行主编:来春丽 

策划总监:王   涛 

编辑部:谢   田、弓   篇

学术部:王   禹

科技部:刘蕊平

地址:北京市万寿路南口全家村288号华信大厦

电话:13716576588

QQ:1980291414

投稿邮箱:tskxzz@qq.com


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“三教”改革背景下高职电子商务教学创新研究

王素娟     杨柳

(石家庄信息工程职业学院     河北石家庄 050000

 

摘要教育改革在当下以更加深刻和广泛的影响力改变着各个阶段的院校,高职院校作为国家高等教育体系的重要组成部分在这种大背景下也需要进行教学的创新。根据现行教育模式存在的实践环节,课程设置等问题进行研究,同时紧扣时代特征,结合电子商务学科特点,逐步进行高职电子商务教学创新。

关键字“三教”改革;高职;电子商务;创新

课题:2020年度石家庄市高等教育科学研究项目(石家庄市教育局):“三教”改革视域下高职院校电子商务教学的改革与思考(编号:20201067)

引言在教育事业对社会发展和民族未来越来越重要的今天,教育改革也在更加深刻和彻底的进行,在这样的情况下,“三教”改革被提出并逐渐成为当下整体的教育背景。其中三教指的是教师,教材和教法。这也体现了当下教育改革的全面性和彻底性。教育改革不仅要在基础教育中进行,在普通高校和高职学校中都要开展,这样才能推进教育的全面改革,并影响更多的学生。

一.高职电子商务教学概述

电子商务属于新兴的朝阳学科,顾名思义电子商务就是商务领域的计算机技术应用,主要包括国际贸易,现代物流,网络营销等内容。电子商务包含内容较为综合,而且紧扣当下经济发展趋势,顺应了信息时代的时代特征,具有很好的发展前景,因此也属于高职学校的重要学科。高职是高等职业院校的简称,在国家教育体系中与普通高校教育属于一个层级,受到同等重视,但是在教学上更偏重于实践,也就是职业能力的培养。

从当下的现状来看,高职院校的电子商务教学情况还有很大改善的空间。首先,教学与社会现实联系并不够密切。当然,学校与工作环境不同,普通高校学生的学习很多情况下只是偏重于理论,高职院校也只是通过模拟的理想化的情景给学生进行练习,从传统的意义上开看,是可以满足教学需要的。但是电子商务作为新兴的学科,具有信息时代的特征,更新速度快,现实情况复杂,因此高职教学往往与电子商务实际相脱离。其次,高职课程安排存在问题,虽然安排实践课程,但教师指导不够,学生可能会有应付差事的心理,而且在电子商务角度缺乏综合性课程,让学生难以应对实际中的很多问题。最后,电子商务网络教学系统信息不完善且整合度低学生难以利用。

.在教育改革背景下如何创新高职院校电子商务教学

1.建立完善信息化电子学习系统,营造终身学习环境

信息时代的到来彻底改变了信息的传递和获取方式,当然也改变了教育信息的获取方式,从而对教育改革产生了巨大的推动作用。信息共享让教育资源得到了广泛的分享,从而促使自我学习和终身学习这两种现在社会最主流的学习方式产生。于学校教育而言,与信息化的结合也产生了线上教学作为传统线下教学的辅助。因为从教学效率、系统化和学生各方面发展的角度,单纯的线上自我学习是不足以培养人才的,因此需要学校这种专门的教学场所,并配备专业的师资力量,才能够完成系统性的知识传授和技能培养。但是,单一的学校教学在信息时代对个人发展的支持是不充分的,尤其是电子商务学科,发展飞速,紧扣时事。因此,高职院校要建立完善的信息化电子学习系统,让电子商务专业的学生在校期间可以根据自身学习情况和发展方向查漏补缺,毕业之后也可以根据自己的工作情况自主进行下一步学习。

2. 完善基础教学,寻找侧重点

无论是普通高校还是高职院校在进行电子商务教学的时候都要先进行理论知识的铺垫,也就是计算机信息技术课程基础操作,以及贸易,销售相关的经济学学科。所谓“基础不牢,地动山摇”,理论知识的铺垫的重要性不言而喻,而电子商务作为综合性很强的交叉学科,基础知识学习不仅难度较大而且很耗费时间。从传统的教学方式来看,通常会采用赶进度的方法以求面面俱到,而消化理解则完全让学生在课下进行,教师也很少进行跟踪以获得教学效果反馈。最终导致的普遍结果就是学生对于大部分知识的掌握都不扎实。从教学改革所倡导的理念和社会实际来看,社会分工的普遍并非让一个人能够做好所有工作,而是要让更多人找到自己最擅长的工作最适合的位置,当然对于本专业内的其他内容也要有基础了解,但不要求样样精通。因此,在教育改革背景下高职院校电子商务教学需要改变传统理念,让每位学生寻找自己的侧重点。

3. 增加综合性课程,进行电子学习系统的信息整合

在分科打好基础之后,电子商务这类综合性课程就需要通过综合的课程进行知识整合,从而更符合学科的要求也为实践做准备。高职院校教学偏重于实践,这本身符合院校性质和教学任务,但是盲目的进行实践只会造成实践资源的浪费,并不能起到良好的效果。因此,高职院校要在基础课与实践之间增加综合性课程的比重。综合性课程属于不可或缺的过渡时期,既可以帮助学生打好基础巩固理论又能够让学生进行部分简单的实践练习。而配合综合性课程安排的就是要进行电子学习系统的信息整合。上文提到,电子学习系统的建立可以让学生自主学习,这也是信息共享带来的学习福利。但是,信息的海量却并不代表有效信息的海量,同时,很多信息有着多且分散的特点,学生作为正在进行学习的人,在进行信息的筛选和整合方面存在困难,而琐碎的信息补充会分散学生的精力,不利于学生的学习,因此教师要帮助学生进行信息整合,让信息学习系统更好的服务学生。

4. 在实践过程中与企业合作,同时促进学生毕业后就业

上文提到,高职虽然重视实践,但是大部分情况下都是用模拟的理想化情况进行实践课程,这对于飞速发展瞬息万变的电子商务学科来说并不适合。因此,学校要进行实践环节的创新,进行校企合作,让学生可以参与到企业的真实工作中去,在真实的情况下进行实践锻炼。这类实践活动也可以选在企业工作高峰期的时候,例如双十一购物节等,让学生能够有更加直观的感受。这类的实践同时可以让学生在校期间增加与企业想接触的机会,增加对企业与实际工作的了解,企业也可以更好了解在校生的能力情况,从而促进学生毕业后的就业和企业招工工作的顺利进行。

结束语:综合来说,高职院校的教学与社会企业要求相符合,为社会培养更多的实践性人才,是国家高等教育系统的重要组成部分。但是,在“三教”改革的大背景下,高职院校也需要进行教学的调整,即根据电子商务的学科特点和当下教育发展趋势调整,让高职教育更好的促进学生发展。

参考文献

[1]何晓峰. 高职院校"三教改革"下电商人才培养路径探究[J]. 厦门城市职业学院学报, 2020(3):51-55.

[2]董江原. 互联网+背景下高职电子商务课程改革探究[J]. 山东工业技术, 2019(22):226-226.


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国内刊号:CN10-1148/N

国际刊号:ISSN 2095-588X

邮发代号:82-213

社长:王传臣

总编:刘九如

执行主编:来春丽 

策划总监:王   涛 

编辑部:谢   田、弓   篇

学术部:王   禹

科技部:刘蕊平

地址:北京市万寿路南口全家村288号华信大厦

电话:13716576588

QQ:1980291414

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探索科学杂志-“三教”改革背景下高职电子商务教学创新研究

“三教”改革背景下高职电子商务教学创新研究

王素娟     杨柳

(石家庄信息工程职业学院     河北石家庄 050000

 

摘要教育改革在当下以更加深刻和广泛的影响力改变着各个阶段的院校,高职院校作为国家高等教育体系的重要组成部分在这种大背景下也需要进行教学的创新。根据现行教育模式存在的实践环节,课程设置等问题进行研究,同时紧扣时代特征,结合电子商务学科特点,逐步进行高职电子商务教学创新。

关键字“三教”改革;高职;电子商务;创新

课题:2020年度石家庄市高等教育科学研究项目(石家庄市教育局):“三教”改革视域下高职院校电子商务教学的改革与思考(编号:20201067)

引言在教育事业对社会发展和民族未来越来越重要的今天,教育改革也在更加深刻和彻底的进行,在这样的情况下,“三教”改革被提出并逐渐成为当下整体的教育背景。其中三教指的是教师,教材和教法。这也体现了当下教育改革的全面性和彻底性。教育改革不仅要在基础教育中进行,在普通高校和高职学校中都要开展,这样才能推进教育的全面改革,并影响更多的学生。

一.高职电子商务教学概述

电子商务属于新兴的朝阳学科,顾名思义电子商务就是商务领域的计算机技术应用,主要包括国际贸易,现代物流,网络营销等内容。电子商务包含内容较为综合,而且紧扣当下经济发展趋势,顺应了信息时代的时代特征,具有很好的发展前景,因此也属于高职学校的重要学科。高职是高等职业院校的简称,在国家教育体系中与普通高校教育属于一个层级,受到同等重视,但是在教学上更偏重于实践,也就是职业能力的培养。

从当下的现状来看,高职院校的电子商务教学情况还有很大改善的空间。首先,教学与社会现实联系并不够密切。当然,学校与工作环境不同,普通高校学生的学习很多情况下只是偏重于理论,高职院校也只是通过模拟的理想化的情景给学生进行练习,从传统的意义上开看,是可以满足教学需要的。但是电子商务作为新兴的学科,具有信息时代的特征,更新速度快,现实情况复杂,因此高职教学往往与电子商务实际相脱离。其次,高职课程安排存在问题,虽然安排实践课程,但教师指导不够,学生可能会有应付差事的心理,而且在电子商务角度缺乏综合性课程,让学生难以应对实际中的很多问题。最后,电子商务网络教学系统信息不完善且整合度低学生难以利用。

.在教育改革背景下如何创新高职院校电子商务教学

1.建立完善信息化电子学习系统,营造终身学习环境

信息时代的到来彻底改变了信息的传递和获取方式,当然也改变了教育信息的获取方式,从而对教育改革产生了巨大的推动作用。信息共享让教育资源得到了广泛的分享,从而促使自我学习和终身学习这两种现在社会最主流的学习方式产生。于学校教育而言,与信息化的结合也产生了线上教学作为传统线下教学的辅助。因为从教学效率、系统化和学生各方面发展的角度,单纯的线上自我学习是不足以培养人才的,因此需要学校这种专门的教学场所,并配备专业的师资力量,才能够完成系统性的知识传授和技能培养。但是,单一的学校教学在信息时代对个人发展的支持是不充分的,尤其是电子商务学科,发展飞速,紧扣时事。因此,高职院校要建立完善的信息化电子学习系统,让电子商务专业的学生在校期间可以根据自身学习情况和发展方向查漏补缺,毕业之后也可以根据自己的工作情况自主进行下一步学习。

2. 完善基础教学,寻找侧重点

无论是普通高校还是高职院校在进行电子商务教学的时候都要先进行理论知识的铺垫,也就是计算机信息技术课程基础操作,以及贸易,销售相关的经济学学科。所谓“基础不牢,地动山摇”,理论知识的铺垫的重要性不言而喻,而电子商务作为综合性很强的交叉学科,基础知识学习不仅难度较大而且很耗费时间。从传统的教学方式来看,通常会采用赶进度的方法以求面面俱到,而消化理解则完全让学生在课下进行,教师也很少进行跟踪以获得教学效果反馈。最终导致的普遍结果就是学生对于大部分知识的掌握都不扎实。从教学改革所倡导的理念和社会实际来看,社会分工的普遍并非让一个人能够做好所有工作,而是要让更多人找到自己最擅长的工作最适合的位置,当然对于本专业内的其他内容也要有基础了解,但不要求样样精通。因此,在教育改革背景下高职院校电子商务教学需要改变传统理念,让每位学生寻找自己的侧重点。

3. 增加综合性课程,进行电子学习系统的信息整合

在分科打好基础之后,电子商务这类综合性课程就需要通过综合的课程进行知识整合,从而更符合学科的要求也为实践做准备。高职院校教学偏重于实践,这本身符合院校性质和教学任务,但是盲目的进行实践只会造成实践资源的浪费,并不能起到良好的效果。因此,高职院校要在基础课与实践之间增加综合性课程的比重。综合性课程属于不可或缺的过渡时期,既可以帮助学生打好基础巩固理论又能够让学生进行部分简单的实践练习。而配合综合性课程安排的就是要进行电子学习系统的信息整合。上文提到,电子学习系统的建立可以让学生自主学习,这也是信息共享带来的学习福利。但是,信息的海量却并不代表有效信息的海量,同时,很多信息有着多且分散的特点,学生作为正在进行学习的人,在进行信息的筛选和整合方面存在困难,而琐碎的信息补充会分散学生的精力,不利于学生的学习,因此教师要帮助学生进行信息整合,让信息学习系统更好的服务学生。

4. 在实践过程中与企业合作,同时促进学生毕业后就业

上文提到,高职虽然重视实践,但是大部分情况下都是用模拟的理想化情况进行实践课程,这对于飞速发展瞬息万变的电子商务学科来说并不适合。因此,学校要进行实践环节的创新,进行校企合作,让学生可以参与到企业的真实工作中去,在真实的情况下进行实践锻炼。这类实践活动也可以选在企业工作高峰期的时候,例如双十一购物节等,让学生能够有更加直观的感受。这类的实践同时可以让学生在校期间增加与企业想接触的机会,增加对企业与实际工作的了解,企业也可以更好了解在校生的能力情况,从而促进学生毕业后的就业和企业招工工作的顺利进行。

结束语:综合来说,高职院校的教学与社会企业要求相符合,为社会培养更多的实践性人才,是国家高等教育系统的重要组成部分。但是,在“三教”改革的大背景下,高职院校也需要进行教学的调整,即根据电子商务的学科特点和当下教育发展趋势调整,让高职教育更好的促进学生发展。

参考文献

[1]何晓峰. 高职院校"三教改革"下电商人才培养路径探究[J]. 厦门城市职业学院学报, 2020(3):51-55.

[2]董江原. 互联网+背景下高职电子商务课程改革探究[J]. 山东工业技术, 2019(22):226-226.